• Analyser la demande et établir le cahier des charges
• Mener les entretiens avec les commanditaires
• Analyser le contexte et les enjeux :
• Identifier les attentes et l’origine de la demande
• Identifier les finalités (exprimées, implicites) et clarifier les objectifs
• Tenir compte de la culture d’entreprise et déceler les stratégies d’acteurs
• Identifier les freins, les motivations, les leviers
• Analyser les différents publics concernés
• Etablir le cahier des charges : rédiger et valider


• Intégrer une démarche de développement des compétences dans l’action de formation
• Préciser la notion de compétence et définir l’objectif de formation
• Analyser l’activité et déterminer les compétences associées
• Préciser les processus de construction des compétences
• Positionner la formation dans la stratégie de développement des compétences


• Elaborer le dispositif de formation
• Construire la progression pédagogiques et décliner les objectifs
• Construire l’architecture du dispositif et définir les modalités de formation pertinentes
• Organiser l’action de formation :
• Préconisations en amont (questionnaire, évaluation des acquis, pré-requis …)
• Composition des groupes
• Durée et découpage des modules
• L’utilisation des TIC à bon escient : elearning, blended learning … avantages et contraintes
• Définir les méthodes pédagogiques adaptées aux objectifs, aux participants
• Choisir les supports pédagogiques
• Rédiger la proposition finale : itinéraire pédagogique et programme


• Evaluer l’efficacité et mettre en place un processus d’amélioration
• Intégrer l’évaluation dès l’élaboration du dispositif
• Définir les indicateurs :
• Ecarts entre objectifs et résultats
• Niveau de satisfaction des participants
• Suivi de l’effet de la formation
• Elaborer les supports d’évaluation
• Intégrer les effets de la formation :
• Mettre en valeur les bénéfices de la formation
• Utiliser la pédagogie comme levier de performance

• Tout formateur appelé à construire et déployer un dispositif de formation, responsable de formation

• Aucun prérequis

• Pédagogie active, pour engager réflexion et co-construction
• Entraînement est privilégié, pour faciliter l’appropriation des modes opératoires
• Apports théoriques et méthodologiques en appui sur les expériences et réflexions du groupe

En amont, ou au début de la formation, vous réalisez un exercice, test de positionnement, ou réponse à un questionnaire pour cibler votre besoin. A l’issue de la formation, un test de positionnement est réalisé pour apprécier votre progression et déterminer les actions à engager pour ancrer vos acquis.

Une attestation de fin de formation est remise, ainsi qu’un certificat de réalisation.